GRADUATION

春学期的幼儿园万物复苏、春暖花开、芳香四溢，处处皆风景。在户外活动中孩子们总是被一些自然中的小生物——嫩芽儿、小虫、花苞等给吸引

这一天小一班的孩子们在野战营游戏，一阵微风吹过，许多粉粉的花瓣从孩子们的头顶上飘过。

“哇！这是什么呀？好漂亮啊！”

"是呀，好漂亮呀!"

"这是花瓣!"

"那边也有，我们上去看看吧!"

"这是桃花。"

"这是草莓花。"

“不是，就是桃花。”......

带着疑问在游戏分享时刻，老师和小朋友利用信息资源，原来这花原来叫——紫叶李。

紫叶李和桃花虽然像，但是也是有区别的，小朋友们看图仔细观察，并说出了许多不同处。

问

紫叶李花旁边叶子少，桃花旁边叶子很多。

紫叶李花白白的，桃花是粉粉的。

星

轩诚：

紫叶李的花蕊是黄色，桃花的花蕊是粉色。

紫叶李花瓣少，桃花的花瓣多。……

安祺

美育课程是引导幼儿认识美、发现美、感受美的教育体系，是要以幼儿生活为蓝本，使幼儿充分感受到来自生活层面的"美"。

根据陶行知先生"生活即教育"的理论，结合我园乡情美育——土壤种植子课题的精神，将幼儿喜欢的事物和兴趣点构建了"育花乡土、向美而生"为题的系列教育活动。

一、花儿，你在哪里盛开？

在未得知紫叶李花之前，孩子们的猜想十分大胆——西瓜花、草莓花、梨花……那么在我的日常生活中哪些花儿是盛开在地里，哪些花儿是长在大树上的呢？

家长利用社区、信息资源与孩子寻找答案，在寻找的过程中不仅开拓了视野，也丰富了词汇量。

二、我喜欢的花

在《春天来了》主题活动中有一首诗歌——

诗歌最后"我们一起去种花"这一句，孩子们结合之前《花儿，你在哪里盛开》的经验，聊起天来——我要种玫瑰、我要种喇叭花……

《纲要》中提到，教师要善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。

在幼儿对花儿兴趣十分浓厚之时，教师激发幼儿的种植愿望，利用家长资源统计出幼儿的种花种类，开启育花乡土的初始阶段。

1.我的花儿怎么种？

家长和幼儿通过信息资源，搜集花儿的培育方法，提升种植经验。

2.土壤实验

孩子都知道要把花苗和种子放在泥土里培育，那么放在什么样的土里花苗才会长的更茁壮呢？可以通过实验寻找答案哦!

3.选址、种植

在实验的第三天，孩子们就发现化肥土里的种子是最快发芽儿的，原来有营养的泥土花苗会成长的更快。幼儿带上植树节积累的经验，去户外寻找自己的种植点。

有的选在班树——李子树周围，

有的选在紫藤树下，

?有的选在入园的大道边……

三、花苗成长中的问题

1.花苗被踩怎么办？

种在李子树旁花苗因为下午有其他班级观察"班树"不小心把花苗给踩伤了。晗："我的向日葵怎么被踩了呀？"

卉："我的没有被踩!"

轩："我去看看我的有没有被踩!"

回到活动室，老师与孩子们商讨——"怎样让晗晗的花苗安全成长呢？"宇："站在那边看着，提醒别人。"悦："把它挡起来。"糖："给它搬个家吧，我那边就挺好的。"

"我那边也挺好，我那边也挺好"…

孩子们个个夸着自己的种植处。带着小朋友的疑问和兴趣，老师组织他们重新选址、探讨最优种植地，进行移植。

最后大家一致同意把花移栽在入园大道旁。每天入园第一件事情就是看看自己的小花苗。

2.谁吃了花苗？

雨后的一个早晨，星星拉着老师的手走到花苗前："我的向日葵被谁吃了一大口啊？"听到这个，一旁的小朋友也跑过围观，帮她寻找这个"贪吃鬼"。

在草丛中孩子们发现了了一只大蜗牛，他是吃花苗的"贪吃鬼"吗？让我们一起寻找答案吧!

在视频中孩子得知：原来蜗牛就喜欢躲在湿漉漉的绿叶下面，它虽然可爱，但是它喜欢吃庄家，当然也包括我们的小花苗。

那怎样才能在不伤害小蜗牛的情况下，保护我们的小花苗呢？

郭：把小蜗牛捉到盒子里

语：把小蜗牛拿到我们的蚯蚓罐里

诚：把花苗旁边的绿草铲掉，让它躲在其他地方……

他们用自己的方法解决了蜗牛吃花苗的问题。

3.如何有效的除草

晨间照顾花苗时间，安祺和轩诚蹲在三色堇的旁边拔着小草，安祺：“张轩诚，你看我拔了这么多草了，我记得前两天我才拔过的，怎么又有这么多草啦”。轩诚：“我也不知道，你看我也拔了好多了”。

在教育活动中教师要善于倾听，善于发现幼儿的兴趣与话题，将幼儿的疑问抛向幼儿，激发幼儿的求知欲，引导幼儿了解小草生长的原理，争对“小草怎么拔了又长拔了又长”的问题，找到有效的除草方式。

原来小草的生命力很强，除草时需要把它的根一起拔起，才能真正的把它除掉，让我们动手把根挖出来吧!

四、观察与记录

在小朋友的细心呵护下，花苗们慢慢长大。

1.认识测量工具

怎样让孩子更直观的发现与记录花苗的高度，小一班的老师进行班级审议，向幼儿普及生活中的测量记录工具——"尺子"。

2.初步测量与记录

并给幼儿提供专属的花苗成长记录尺，初步尝试测量记录，体验尺子给我们生活带来的方便。

3.尝试解决小麻烦

雨后的晨间观察，种植地的泥土湿润润的，靖怡拿着测量尺蹲在路台上，用右手抓着尺子上方，左手拿着贴条准备往板上贴，：“哎呀，哎呀！”，说完又往前挪一步，拿着贴条又往板上贴，“哎呀，还是贴不到呀！”。这时她转过头看着我笑着说：“哎呀，这可怎么办呀”。

游戏分享活动中，教师与幼儿公共讨论“如何不弄脏鞋，可以将贴条贴上去”。

森：把尺子拿出来贴

琳：穿靴子进去

沅：放个海绵上面吸水

宇：找个板子放上去

桐：对找个板子铺个路就行了。

诚：铺路？我最喜欢铺路了。

气氛顿时活跃起来："我也喜欢铺路"，"我也是"，"我也要铺路"……

五、种植地美化

1.栅栏大变身

栅栏一打开，孩子们便组装了起来。

师："喜欢这个栅栏吗？"

悦："喜欢"，诚："要是有颜色就更好看了。"

想要在上面画点什么呢？准备好设计稿，换好"工作服"，开始栅栏大"变身"啦!

2.专属花牌

小农夫们，在家长的帮助下，动手制作了花儿的专属挂牌，为种植基地增添了一份生气。

3.道路选材

根据幼儿想铺路的愿望，在假期利用社区及家长资源，陪同孩子找一找身边的道路，完成调查表。知道道路的不同材质，感知道路的不同之处。

这么多道路是怎么铺起来的呢？我们一起来看一看，并选择最方便的一种来为种植基地铺路。

经过讨论商定，孩子们觉得砖头路最方便，准备好材料，开工吧!

种植基地打造完毕!

六、美丽的花儿

花儿相继开放，吸引来许多"小游客"哦，除了欣赏，小朋友还用拓印、拼贴、泥工来展现花儿的美丽。

1.创意花展

拓印花

拼贴花

点花

泥工《一束花》

2.有趣的向日葵

幼儿晨间语录：

淑卉："1、2、3、4、5……，哇!有好多的向日葵啊!"

新宇："你看这朵向日葵朝那，那朵向日葵朝那。"

糖糖："这朵也朝那。"

欣悦："真的太好玩了"……

向日葵方向转变的原因

我与向日葵比比高

晗："星星，你快来看向日葵都超过尺子了"，

星星："呀，都到我这里了"。

卉："我也看看长到我哪里了"……

3.干花制作

花总是会凋零的，有个办法可以让它长期的保存下来哦，就是——变成干花。

让我们一起看一看、学一学、做一做吧。

自然风干

加热法及书压法

干花艺术

此次种植种活动生动、活泼、丰富、富有结构的物质材料激发了孩子探究的欲望，使孩子们的好奇心蠢蠢欲动，逐渐使孩子自发的好奇心转化为具有特定方面的好奇——对科学的好奇、对探究的兴趣、对成功的向往，为幼儿播下了爱科学的种子，为今后学科学奠定了良好的基础。

孩子们在劳动中锻炼，在实践中体验，增强幼儿的探索兴趣，提高幼儿的认知水平，发展幼儿的社会实践能力，培养幼儿爱家乡、爱自然的美好情感，在提升审美的同时更好地促进幼儿健康全面发展。

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