守望农村教育的绿洲
在广袤的鲁西北平原上，有一个闻名遐迩的小镇——“中国轴承之乡”——临清市潘庄镇；在潘庄镇中心小学，有一位德艺双馨、声名远播的教师。她就是“山东省优秀教师”“全国优秀教师”“水城名师”“山东省远程研修优秀指导教师”“国培计划校本研修与网络研修专家志愿者”霍玉红。
初心不改大爱无言
“从第一次走上讲台的那天起，我就有了一个小小的愿望：做学生的朋友，做学生喜欢的老师。看似一个平凡的追求，真要做起来却并不容易。”27年来，任由岁月打磨，霍老师这份从教的初心未改。尤其最近十几年，她带过的九个高年级班中的学生，更能切身感受到从细微处被赏识的快乐，是她始终和学生成为朋友的“秘诀”。
孙夏东，四川人，因父母在本地打工就读于霍老师的班级。刚一入班，他显得特别内向、不合群，满口的四川话往往引起同学们的哄笑。直到一次联欢会，霍老师鼓励他表演一个小品。结果，那个小品大获成功，他的四川话更是成为联欢会的亮点。这次成功令他异常兴奋，从此信心十足，成绩直线上升。后来，带有浓郁家乡味的习作《麻辣豆腐》发表在年6月的《小学生读写》上，还被特约优秀小作者自我介绍及照片刊载于当期封二。正当他全身心投入毕业学习时，不幸降临到孙夏东身上：妈妈因为生活琐事所困寻了短见，爸爸也因此事断了一个手指住院。一个十一二岁的孩子，如何能够承受这样的打击？霍老师以母亲般的温暖呵护他，开导他，使失去亲人的悲伤坚强减轻，让孤独的阴影远离……在孙夏东姐弟返回四川老家的途中，他用发信息的方式和霍老师聊了一夜，之后写信、电话等不断联系。年寒假期间，已经考上大学的他从四川专程来潘庄看望霍老师，那份亦师亦友的情谊着实令人感叹，这是只有老师才能感受到的幸福啊。
霍老师的爱如阳光，洒向每一个学生，如果有“偏爱”，那一定是给那些更需要的孩子。任教以来，留守儿童、残疾儿童、单亲家庭儿童等特殊儿童让霍老师付出了更多心血。
刘海林是个因为出生时缺氧留下后遗症的女孩，走路、说话、写字都有困难。在霍老师接管班级之前，甚至没有同学愿意和她交朋友。霍老师经常和海林谈心，有时还带海林回家吃饭，这样的关爱与呵护，不仅唤起了海林的自尊心，还唤醒了同学们的友情。海林经常要求帮助老师整理讲桌、打扫教室卫生，对待学习很尽心，虽然书写不如其他同学，成绩还不够好，但是她找到了自强自信的意义。
邢多帅，父亲去世后，他寄居在姥爷家生活。霍老师每月都会家访，和姥爷姥娘交流孩子学习、生活情况。为多帅购买学习用品和衣物。她还主动联系村委会和镇政府为孩子争取更多的支持，也让孩子感受到更多的关爱。
霍老师就是这样践行者从教之初的诺言。
痴心不移创新教法
霍老师重视读书，引导学生进行“有声有色、有情有味”的朗读。每天早晨，黑板上总会出现诸如“今天的你想与众不同吗？请抓紧读书吧，书会让你变得高尚！”“琅琅的读书声是心灵的乐曲，你愿意做这样的演奏家吗？”“你的声音那么优美，你的神情那么专注，一定是绚丽多姿的世界走进了你心中。用你的慧眼去发现吧，美丽尽在其中。”“读书的最高境界是把文字看成画面。”……这样娟秀的字迹，是霍老师与学生读书感悟交流的独特方式，引导学生不自觉的爱上读书。在这些语言的感召下，很多当初闻学色变的孩子们爆发出巨大的学习热情。他们走进教室就与书为友，真是“走进书中，其乐无穷！”作文水平也是与日俱增，很多习作相继发表在《聊城日报》《当代小学生》《小学生读写》等刊物上，霍老师由此经历撰写的《“丑小鸭”也会变成“白天鹅”》一文荣获山东省第十届教育教学“百佳”论文一等奖。
霍老师提倡并践行“生活即语文、语文即生活”的“大语文观”。校园里那几颗根深叶茂的紫叶李，雪白的花、奇异的果最容易勾起孩子们的好奇。陈大连清楚记得：因为不知道树的名字，更不知道那深藏叶中少之又少的几个小果子能不能吃，所以喜欢探求的同学们靠着二楼办公室里的窗子边沿，找到了“物以稀为贵”的果子，再隔着连手都伸不过去的防盗窗，借助竹竿打落泛着亮光的青中带紫的果子，当时的气氛别提多热闹了。霍老师带着全班观察小果子，从外形、颜色到猜想内部结构，然后品尝味道，最后把这种独特的经历写写来，真的好有收获。直到一周后，霍老师在去聊城途中意外发现并采摘了很多紫叶李的果子，才破解了紫叶李之谜，更留恋的是68名同学都可以分到一枚亮晶晶的果子，那可是霍老师的心意！
类似的故事很多，诸如从太原带回像米粒那样大小的果实，青岛买来贝壳、小风铃，泰山采回野花种子，东北买回生松籽、用杯子做奖品、播放照片和录像短片、一起吃椰子、火龙果等，让学生们体验、分享、开阔视野。无论走到哪里，只要有机会，只要可能，霍老师的心里都会装着学生，他们真的成了她生命中的一部分。
霍老师还结合学情摸索出“寓情境教学于探究活动中”的作文教学思路，教学步骤是“体验真实生活、还原语文本色、评语机制改革”三部分组成。首创的“评语三部曲”更是深受学生欢迎，她认为评语的核心应该是赏识习作的优点，不论看起来多么辞不达意的习作，也会有可取之处，只要用赏识的心态，都可以从中发现亮点。“学生自评、同学互评、教师赏评”三部分激发学生的自信心和成就感，让学生在快乐和赏识中生活与学习，达到了“自评、友评、师评，评出水平；你改、我改、他改，改出精彩”的良好效果。
魏丰琳同学的《母校藏爱》这样自评：“我们爱母校，她是多么慈祥，她的面孔我一辈子都不会忘记。本文主要就是围绕着爱来写的。爱的力量可以互传，这份爱就是人生的香水。”友评：“丰琳的作文感人至深，这些感人的语句、纯朴的情感，使人很怀恋母校，不舍得和这位老朋友分离，也不舍得老师！可天下没有不散的宴席，希望你保存这一份珍贵的记忆！（张薇）”师评：“情贮心间凝为海，文吐心曲洒情怀！好一篇情真意切的佳作！分，再嘉奖一朵小红花。”这是“评语三部曲”的一个体现。
作文教学改革在学校推广后效果很好，成为创建精品特色校园的亮点，由此所做的省级课题研究已顺利结题。因为这一改革，霍老师年被评为聊城市年度教育创新人物。现在，这一做法正在全市逐步推广，受到广泛好评。
红梅报春百花齐放
“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”霍老师热心教师培训，在她的感召下，许多老师脱颖而出，成为优秀教师。
她还走出学校，培训更多教师。自至连续七年被市教育局人事科和师训站指定为培训教师，为临清市新上岗教师进行培训，并在年4月临清市“立德树人，奉献进取”青年教师专题培训活动和年3月全市新上岗幼儿教师培训活动中出色完成任务。年9月被山东省教师教育网遴选为“国培计划专家志愿者”；至年成为聊城教育志愿者，并以实际行动完成为期一年的送教任务，荣获优秀志愿者称号。
霍玉红老师说：“我目睹了我工作的这个小镇教育近三十年的发展，从市场经济风起云涌时‘读书无用论’的泛滥、教师短缺导致‘大班额’的艰难时刻到今天强调‘教育均衡’‘乡村教师支持计划’，农村教育迎来了属于自己的春天。我愿意继续坚守，做农村教育的守望者，我也愿意和更多的同道者共同打造农村教育的绿洲。”
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