踏入9月，孩子们回到校园，学校又热闹起来。再过两周，按惯例又到了老师、孩子和家长们一起去农场收核桃的时间。
核桃是达祖小学森林农场里的主要经济作物之一，每年9月，师生和家长一起收核桃，是达祖小学的一项传统，
小小的核桃上蕴含着学校的办学理念，是大家共同建设学校的重要体现。
作为孩子们的自然课老师，核桃也是我的教学素材，今年4月，我们就一起在农场观察了核桃树萌发的芽和别具一格的花，当然还有它奇趣的叶痕。
这个月，在大家把核桃从树上敲下来之前，我也会带着大家一起观察这些果实，完成这节关于植物生长的课。
上图依序是：
核桃树萌发中的雄花序和顶端的混合芽
幼叶渐分离、舒展
渐渐展开的复叶
看到黄色的柱头了吗？下面的小小果实将用5个月的时间长成秋天的香甜
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逐渐成熟的核桃
将这个果实收下来后，要去掉外面的"青皮"，才看到我们熟悉的坚硬外壳
孩子的自然笔记
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这个春天，我用了很长的时间观察核桃树，为那小小的芽里蕴含的强大生命力和秩序之美所折服，诞生了为它设计一节课的想法。
我也用了许多时间流连在宿舍门前的小小花圃里，观察我种下的植物。
郁金香、马蹄莲、庭菖蒲、百合、玉簪和铁线莲，在花圃里各占一方，从2月到5月，它们破土、萌发、伸展、打苞，渐次绽放，共同贡献了不间断的迷人春光。
我用镜头记录下它们各自的生命秩序，时时惊叹于其无一不蕴含着生命的力与美。
2月，郁金香最先开放
3月，百合新芽破土
3月，铁线莲攀着百合向上
红色马蹄莲密集挺拔的芽
铁线莲
像借着叶子躲雨的孩童 4月，渐渐饱满的花苞
4月，绽放的铁线莲
5月，百合盛开成片
百合"眼线"，花瓣带紫红色描边放大看花瓣上斑点，像红宝石般剔透
5月，庭菖蒲开出蓝紫色小花
学校里植物众多，花圃之外的生命同样恣意繁茂。5月时看到四季桂花开——当时不知道是四季桂，以为这株桂花或许有某种特殊的性情，
为之所动写下了片段文字，回头看觉得矫情好笑；也写给了美丽月见草，不过，它并不只在月夜开花，白天也一样开放：
"营养餐库房外有一株桂花，一年四季不分时节开着，不喧不闹，只是这儿一小簇，那儿一小簇，默默隐在叶色里，不细看不容易发现，也需要凑近细嗅才能得其芳香，颇有些隐士的风骨。
又想到它于此处，似一直活在秋里，站成一树终年不变的秋色，这么一想，也觉得美。"
"宿舍门口的花圃与外侧过道之间有狭小缝隙，人与山风皆无心 3月
梨花盛开
４月，晚樱
4月
苹果花初芽
苹果花
自然课孩子们的笔记
5月，梨花与桃花都渐渐凋尽，换上绿装
6月，成长中的花椒
7月，枫树的翅果
重新制作达祖公益发助学款所需海报时，用了大段时间从学校过往资料里翻找照片。
得益于过去学校老师的用心整理，达祖小学十多年的印迹得以以奇妙的秩序留存。
已忘了那些翻阅照片的时间是晴夜还是雨夜，大概视线和思绪沉浸在光影跳动里，忘却了外在，只记得手指敲击键盘或滚动转轮，
在一个个以老师姓名命名的文件夹间翻阅，是别样的游览，像借用了许多双腿脚与许多对眼睛，走过也看过了彼时彼地，
一个个碎片在我心里联结起达祖小学的过去与现在，更具体地讲，是达祖的树、达祖的人和达祖小学的过去和现在。
年-农场种土豆
年-农场新嫁接的核桃树
1
年-等待丰收的核桃林
2
年-山溪与大杨树
年-树桥
年-达祖农场，一片浓绿中的小木屋
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年复校第一年和年夏天的校园年，幼小的柏树已经长成高大浓密的绿篱
年春，桃红梨白
1
春，紫叶李在雪中盛放
2
2
0
1
9
春
梨树下的骑马课
梨花开满树
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冬和春的学前班
2
0
0
8
年
操场
儿童节
老师们在操场的表演
年冬，大雪后
年秋，新操场落成，开学
透过这些照片，我看到了我所熟悉的这些树在五年前、十年前、十五年前是以什么样的姿态立于此地。
它们是守望于此的前辈，是达祖的春花秋果，是达祖的美丽和荫凉，也是达祖小学十五年成长之路的见证者。看着十五年前的小小树苗和十五年后的枝繁叶茂，
我在心里生出许多感动和感激，感激曾经把树栽种于此的人——如果他们跟我一样看到过往与今日，一定也会有心底的温柔化成脸上的微笑。
然后我翻到了更多的照片。种树的人——我想，我是有看到了种树的人，
十年前，独自或带着同伴，一户一户、一校一校去走访的子闳校长是种树的人，儿童节在操场上给小朋友们表演节目的贡嘎和密老师是种树的人，
在校园里、在办公室、在课堂上、在农场、在马背上、在长长山路上带着孩子们往前走的木良校长，也是种树的人，
还有吴敏、张娟、张媛、赵丹、王璘.…是他们在达祖小学种下了树苗，从脸庞泛着青葱神色，到岁月在那上面刻上利落线条，
还有还有很多很多也在达祖留下过足迹的大家，原谅我们无法在此一一具名，达祖永远会记得谁曾站在哪方讲台上，谁又在哪里种下了树苗，
于是才有了达祖的绿树成荫——曾经在达祖受到庇护的孩童，如今成为可以关照他人的成人，他们也长成了树，也成为了种树的人。
______________________________,10年的子闳
______________________________-年的贡嘎
______________________________-年的木良老师
______________________________-19年,木良校长
所有曾在学校工作过的老师、所有一直支持达祖小学的朋友们，一定一定也都在达祖种下了什么——我常在跟别人介绍达祖的时候讲，达祖最打动人的地方在于，达祖的一砖一石、一草一木，是由许许多多个人、许许多多颗心和许许多多份爱积攒起来的。
这些人在现实生活中可能天各一方、素不相识，可是他们以一种温暖的方式在达祖小学联结，他们共同建造了达祖，共同构筑了达祖的美好，让达祖成为许多孩子的乐园。
